# 삶의 맛을 가르친다는 것

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며칠 전 화상회의에서 들은 한 마디가 머리에서 안 떠납니다.

> "학생들에게 가르쳐야 하는 건 결국 **삶의 맛**입니다. 그래야 학생이 스스로 질문을 시작합니다. '이걸 왜 계산해요?' '이게 뭐예요?' 그렇게 교육에 다가가는 거예요."

말한 사람은 리투아니아 빌뉴스에서 EdTech 스타트업을 운영하는 Kristina라는 분이었습니다. 한국에서는 들어보기 힘든 표현이죠. "삶의 맛."

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## PBL을 한 과목 너머로 넓혀보고 싶을 때

13년째 선생님들 만나는 일을 하면서 느낀 게 있습니다. 많은 분들이 이미 PBL을 진심으로 사랑하세요. 학생들이 한 단원에 진짜로 몰입하는 순간을 본 분이라면, 그 맛을 다시 보고 싶어 하시거든요.

그래서 자연스럽게 욕심이 생깁니다. **환경**을 사회만으로 끝내기 아쉽고, 과학과 묶어 보고 싶고, 미술까지 엮으면 학생들이 진짜 살아 있는 표정을 짓겠다 싶고요.

다만 시간이 늘 부족하죠. 한 차시 자료 만드는 데 두 시간, 다른 교과 선생님과 협의하는 데 또 시간. PBL을 더 자주, 더 깊게 펼쳐보고 싶은 마음은 다들 비슷한데, 그 마음을 받쳐줄 시간이 빠듯한 거예요.

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## ChatGPT만으로는 한 발자국 부족했다

이 마음 때문에 다들 챗GPT를 켭니다. 저도 그랬어요. 근데 써보신 분은 아실 거예요.

프롬프트 다듬는 데 한 시간, 결과물을 받아서 다시 잘라 활동지로 옮기는 데 또 한 시간. 시간을 줄이려다 시간을 다시 쓰는 일이 종종 생기죠.

특히 PBL을 만들 때는요. 한 과목 안에서 끝나는 자료는 그럭저럭 나오는데, **두세 과목이 자연스럽게 엮인 프로젝트**는 프롬프트가 길어지고 결과물도 깔끔하게 잡히지 않습니다.

그러던 차에 EditAI(에딧에이아이)라는 도구를 한번 써봤습니다.

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## 어떤 도구냐면

리투아니아에서 만든 K-12 선생님용 플랫폼입니다. 2023년에 두 사람이 시작했어요.

- **Kęstutis Jovaišas** — 발트 3국 교육 컨설팅 15년 경력

- **Kristina Jonkuvienė** — AI 전문가

챗GPT 열풍이 불기 **전부터** 만들기 시작했다는 게 좀 특이합니다. "AI가 유행이라서"가 아니라 "선생님 행정 부담을 어떻게 줄일까"에서 출발한 회사예요.

지금 9개국에서 1만 명 넘는 선생님이 쓰고, **Bett Awards 2025 파이널리스트**, **World Summit Award 2025 교육 부문 수상**까지 했습니다. 외국에서는 어느 정도 검증된 도구인데, 한국에는 이제 막 들어오는 단계입니다.

핵심을 한 줄로 정리하면 이렇습니다.

> 챗봇이 텍스트를 뱉어주는 게 아니라, 교실에서 바로 쓸 수 있는 **프로젝트 한 세트**를 만들어줍니다.

수업 계획, 활동지, 평가, 차별화 자료까지 하나로요.

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## 영어 + 사회 프로젝트를 만들어봤습니다

며칠 전 한 번 돌려봤어요. 영어랑 사회를 묶은 PBL 프로젝트를 하나.

학년 누르고, 과목 두 개 체크하고, 주제 입력하고. 끝. **프롬프트 안 씁니다.** 평소에 챗GPT에 "4학년 사회 환경 단원, 모둠 활동 포함, 활동지 4종, 형성평가 포함…" 이렇게 길게 쓰던 사람한테는 클릭 몇 번으로 끝나는 게 어색할 정도였어요.

결과물이 깔끔합니다. 솔직히 처음 보고 좀 놀랐어요. 한 과목 안에서 머무는 게 아니라 **두 과목이 자연스럽게 엮인 형태**로 나옵니다.

물론 그대로 쓰진 않습니다. 저도 받은 결과물을 우리 교과서 단원 흐름에 맞게 좀 손봤어요. 다만 **0에서 시작하지 않아도 된다**는 게 이만큼 큰 차이를 만듭니다. 두 시간 들일 일이 십오 분이면 끝나거든요.

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## 만든 사람들의 PBL 철학

이 도구는 그냥 자료 생성기가 아니라, PBL을 진지하게 생각해서 만든 도구입니다. Kristina한테 직접 들은 이야기인데, 거의 그대로 옮겨봅니다.

> "학생들이 학교를 마치고 나오면 실제 세상에 대해 모르는 게 많아요. 다양한 주제를 배우지만, 어떻게 소통하고 어떻게 살아가야 하는지는 따로 배우지 못합니다. PBL은 짧은 프로젝트든 긴 프로젝트든, 학생에게 **삶의 맛**을 가르쳐주는 거예요. 그러면 학생이 스스로 질문을 시작합니다. '이걸 왜 계산해요?' '이게 뭐예요?' 그렇게 교육에 다가가는 겁니다."

이 말이 꽤 와닿았습니다. 우리가 PBL을 "수업 트렌드"로 받아들이는 동안, 어떤 사람들은 이걸 학생이 **스스로 질문을 던지게 만드는 장치**로 보고 있었던 거죠. 도구의 좋고 나쁨을 떠나서, 그 시선 자체가 부럽다는 생각을 했습니다.

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## 좋다고 느낀 점

**1. 17개 지역 교육과정에 자동 정렬됩니다.**
한국 교육과정도 포함돼 있어서, 결과물이 우리 단원 체계에 어느 정도 맞춰 나옵니다.

**2. 특수교육 대상 학생용 자료가 함께 나옵니다.**
난독증, ADHD, 자폐 스펙트럼 학생용 차별화 과제. 통합학급 담임이라면 이 기능 하나로 시간이 꽤 줄어듭니다.

**3. 16개 언어 워크시트가 동시에 생성됩니다.**
다문화 학생 비율 높은 학교라면 이건 진짜 큽니다. 같은 활동을 한국어, 베트남어, 러시아어로 동시에 뽑아낼 수 있어요.

**4. 학생 데이터를 받지 않습니다.**
EU 기반이라 GDPR을 준수하고, 학생 개인정보를 일절 수집·저장하지 않습니다. 선생님이 주제만 입력하는 구조라 학교 도입 심의(제29조의2) 받을 때 부담이 줄어듭니다.

**5. 멀티미디어 리소스가 한 번에 통합됩니다.**
영상 링크, 개념 설명, 교사 지침서까지 같이 나옵니다. 따로 검색해서 짜깁기하는 일이 줄어듭니다.

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## 솔직한 단점도 적어둡니다

**1. 결과물을 그대로는 못 씁니다.**
한국 교과서 흐름과 100% 맞지는 않아요. 손봐야 합니다. 다만 그 손보는 시간이 확연히 짧아진다는 거죠.

**2. PBL을 처음 시도해보는 분에겐 입구가 약간 높습니다.**
도구 자체는 클릭 몇 번이면 결과물이 나오는데, 그 결과물을 **교실에서 어떻게 풀어나갈지**는 결국 선생님 몫입니다. PBL 경험이 거의 없으면 "그래서 이걸 어떻게 풀지?"에서 잠깐 멈칫하실 수 있어요.

**3. 한국에서는 사례가 이제 막 쌓이는 단계입니다.**
저도 만든 사람들과 직접 이야기를 했지만, 정직하게 말씀드리면 한국 교실에서 어떻게 쓰일지에 대한 사례는 이제 시작입니다. 함께 만들어가야 하는 단계예요.

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## 다시, 삶의 맛 이야기

처음으로 돌아가서.

Kristina가 말한 "삶의 맛"이라는 표현이 계속 마음에 남습니다.

우리가 PBL을 "수업 방법"으로 받아들이는 동안, 어떤 사람들은 이걸 학생이 **스스로 질문을 던지게 만드는 장치**로 보고 있었던 거죠. 그 시선이 도구에 그대로 담겨 있더라고요.

도구 하나가 교육 철학을 바꾸진 않습니다. 다만 **준비 시간이 두 시간에서 십오 분으로 줄어든다면**, 그 남은 한 시간 사십오 분을 다른 데 쓸 수 있겠죠. 학생을 한 명 더 들여다보거나, 수업 끝에 "오늘 어땠어?"라고 한 번 더 물어보거나.

그게 시작점이라고 봅니다.

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